viernes, 15 de abril de 2011

Conclusiones Rocío Elizabeth

Conclusiones
La historia forma parte de nuestra vida, es real, pero no siempre la apreciamos como tal.   Varían nuestros métodos de enseñanza, mostrar la Historia de diversas maneras producirán en los alumnos ganas de sentirla presente.  El maestro debe disfrutar de analizar y discernir la Historia para proyectarla y motivar a los alumnos.
Con las metodologías vistas en este curso podemos acercar los hechos históricos a los alumnos y volverlos suyos, con una actitud critica.
Entre las actividades realizadas me impacto más la entrevista, porque me sentí por un momento como un personaje más de la historia, el investigar y seleccionar la información me permito comprender mejor la forma de pensar y de vivir del personaje escogido.
Las metodologías vistas en el curso no son aplicables solo en la historia, una vez que los alumno se apropien de ellas y las dominen compartirán la historia con quien les rodea. 
Cada lectura aun sea conocida aporta una nueva visión, nos permite percatarnos de otro sentido, de ver la historia desde muchos ángulos y nos enriquece, nos mantiene actualizados.

 

Secuencia didáctica Rocío Elizabeth

Secuencia didáctica
Rocío Elizabeth

Consigna:
Unificar las investigaciones, mostrándolas en la elaboración de un  periódico mural sobre la Revolución Mexicana.
Aprendizaje esperado:
Que los alumnos identifiquen y señalen las principales situaciones problemas que ocurrieron para que se realice  la Revolución mexicana
Producto:
Periódico mural del aula
Evaluación:
Trabajo en equipo, integración, organización, investigación, conclusiones, presentación del trabajo.
Glosario:
 Revolución, sufragio efectivo, no reelección, dictadura.  
Actividad integración:
Se reunirán en los equipos correspondientes al bimestre, previamente formados.
Actividades:  
Comentarios grupales del tema
Buscar en diversas fuentes: libros, monografías, Internet información del tema.
Distribuir las áreas en que se van a trabajar, realizar material para presentar al grupo.
Platicar sobre los sucesos que fueron relevantes para los alumnos.
Recursos didácticos:
Hojas en blanco, cartulinas, papel bond, plumones, colores, pegamento, tijeras.

Referencias de investigación

Fuente: Diccionario Porrúa de Historia, Biografía y Geografía de México
Cortesía de Editorial Porrúa Hermanos, S.A. de C.V.
Introducción histórica a la Revolución Mexicana. Javier Garciadiego.


NARRATIVA Conocía a Francisco I. Madero Rocío Elizabeth

NARRATIVA
Conocía a Francisco I. Madero
Cuando mi abuelita iba por mi hermanita y por mí al terminar las clases, nos relataba sucesos históricos, ella nos decía que cambiaba algo de la historia y si éramos buenos detectives encontraríamos las verdades.  Recuerdo que le pregunte un día por Francisco I. Madero, la maestra me encargó una biografía de él, empecé por preguntarle a mi abuelita y me dijo: cuando yo tenía 14 años don Francisco I. Madero comenzaba una serie de giras por el país, llegó hasta el estado de Yucatán donde fue invitado por una familia para almorzar, desde la comida era observado, hasta que se percato que no eran los hijos del señor de la casa sino la nieta de la familia, quien tomando aire, o valor se acerco y le preguntó: - ¿Es Ud. de veras Fco. I. Madero? – don Fco. Le contestó- Si lo soy srita. A su servicio-
-Sr. ¿Por qué realiza estos viajes? ¿A qué nos quiere invitar?
- Srita. Yo nací en Coahuila, de padres empresarios, viajé fuera de México para estudiar, eso me entristeció, pero lo aproveche.  A mi regreso me encontré con amigos que pensaban como yo, México tiene mucho potencial, mucho futuro.  No es justo que obreros no tengan el pago o los beneficios que merecen, que la educación no llegue a todos, que el reparto de tierras este mal dividido.
Me he encontrado con perosnas que me dijeron que me apoyan que luchan a mi lado, siguiendo las leyes, el Presidente Díaz en unta entrevista dijo que es hora de que una nueva generación de mexicanos trabaje, que participe en la política.
-Gracias sr. Por su tiempo yo votaría por Ud. pero las mujeres no tienen ese derecho.
- Esperemos jovencita que eso cambie pronto.
Don Fco. Madero siguió su gira, escribió también el libro “La sucesión presidencial de 1910”, tiempo después lo metieron a la cárcel por ordenes del presidente Díaz, las elecciones se realizaron, a pesar de contar con el apoyo del pueblo Porfirio Díaz siguió como presidente. Cuando Madero logro escapar de prisión, desde E.E. U.U emito el Plan de San Luís Potosí, desconociendo a Díaz como presidente, llamando a las armas a pesar de ser pacifista, y defender el voto. Cuando Madero regresó al país en febrero de 1911 Díaz por fin firmo su renuncia en Los Tratados de Cd.  Juárez  y la lucha triunfo.
La historia siguió, pero este relato encendió en mí las ganas de investigar, de analizar y ser conciente del panorama o de una pequeña parte de la historia que todos los mexicanos compartimos, porque todos hacemos historia. Somos historia viva.  Mi abuelita lo llegó a entrevistar.

Cuadro comparativo entre los escritores Rocío Elizabeth

Cuadro comparativo entre los escritores          


 HENRY PLUCKROSE

“ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA”
HILLARY COOPER

“DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA”



El alumno experimentando aprende, de sus errores, traza nuevos caminos.


Los testimonios o anécdotas las transmiten de igual manera.


Se aprovecha el uso de material concreto.


Formula sus ideas, de cómo cree ocurrieron los hechos.



Deducciones e inferencias de las fuentes


Los alumnos aprenden desde pequeños observando lo que les rodea, de lo que van escuchando sobre su entorno y las ideas que se hacen.

Cuando llegan a la escuela, si en casa se habla de la vida, de la historia, el alumno y trae su historia con él.

Los paseos, visitas a museos, un recorrido por su localidad es significativo porque ellos realizan la actividad.

Testimonios de las personas de la localidad. Los alumnos formulan sus propias preguntas e ideas.

        

Panorama comparativo local, nacional y mundial durante la Revolución Mexicana. Rocío Elizabeth

Panorama comparativo local, nacional y mundial durante la Revolución Mexicana.

    Local Yucatán
Nacional México
Mundial
1909.-   Un grupo de intelectuales acuerda, en casa del licenciado Gonzalo Cámara Zavala, la fundación de la Liga de Acción Social, agrupación cívica que subsiste hasta nuestros días.
Se funda el Centro Antirreeleccionista de Yucatán, en respaldo al movimiento maderista.
Enrique Muñoz Arístegui, gobernador del Estado, devela la estatua de Benito Juárez en la Plaza Vicente María Velázquez, de Mérida, e inaugura los edificios de las casa escuelas del suburbio de La Mejorada.
1910.- Se lanza el Plan de Valladolid.
1910. Aquiles Serdán, quien un día antes proclamara la Revolución, muere violentamente al enfrentar, parapetado en su casa, a los esbirros de la dictadura porfirista. Su cadáver es expuesto en la plaza principal.
 En apoyo al Plan de San Luis, que exhortaba a la Revolución en contra de la dictadura porfirista, se levantan en armas en San Isidro, municipio de Vicente Guerrero, Chihuahua, los maderistas, Albino Frías y sus hijos Antonio y Pablo; Pascual Orozco, padre e hijo; José, Marcelo y Samuel Caraveo.
1911.-  Muere en Sombrerete, Zac., Luis Moya, revolucionario maderista, uno de los primeros en levantarse en armas en noviembre de 1910.
Porfirio Díaz es desterrado y se embarca rumbo a Europa en el vapor alemán "Ipiranga".

1903.- Los primeros vuelos del aeroplano de motor, en los Estados Unidos por Orville y Wilbur Wright

1905 La teoría de la relatividad, propuesta en Alemania por Albert Einstein

1010. El cometa Halley pasa cerca de la Tierra

Nace Teresa de Calcuta, religiosa activista de la población en extrema pobreza.
En España se autoriza el culto público de  cualquier religión.
1914.- Estalla la Primera Guerra Mundial.

Consigna 2 Rocío Elizabeth

Consigna 2       Rocío Elizabeth

¿Cómo se modificaran tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?
Se modificaran de manera gradual, poco a poco. En ocasiones nos limitamos a un par de metodologías cuando, tenemos a nuestro alcance infinidad de recursos que podemos usar, no trabajamos creativamente, nos encerramos en nuestras aulas, quiero aprovechar lo compartido para aplicarlo en clase y que mis alumnos através de esas experiencias compartan la historia se sientan protagonistas de ella, porque lo somos.


¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Analizando, lecturas, compartir nuestros puntos de vista en colegiado, reestructurar nuestras ideas, realizando una autoevaluación. 

viernes, 8 de abril de 2011

PROPUESTA DE SITUACION PROBLEMA ROCIO ELIZABETH

Propuesta   Situación-Problema
Rocío Elizabeth

¿Qué impulso a Francisco I. Madero siendo un joven lleno de oportunidades, con estudios en el extranjero, proveniente de familia de hacendados y empresarios a interesarse por la política?

1.- ¿Qué acciones realizó Francisco I. Madero al integrarse en la política?

2.- ¿Por qué sus acciones fueron consideradas peligrosas para Porfirio Díaz?

3.-¿A qué dificultades tuvo que enfrentarse Madero una vez obtenida la presidencia?

4.- ¿Cuáles fueron las razones por las que los extranjeros se rebelaron contra Francisco I. Madero?

5.- ¿Estaban justificadas las acciones de Villa y Zapata al criticar a Madero como presidente?

6.- Madero decidió seguir el camino de la legalidad para solucionar los problemas. ¿Habría cambiado el panorama político mexicano si no tomaba ese camino? ¿México siguió el camino a la democracia?

7.- ¿Qué implicaba solucionar las situaciones del país sin seguir las leyes, tomando y haciendo uso de la fuerza?




Conceptos centrales  de la situación problema:
 Política
Sufragio efectivo
Reelección
Antireelección
Dictadura
Decena trágica
Legalidad
Democracia
Plan: San Luis
Traición

Consignas

1.- Invitar a compartir ideas previas sobre el tema
2.- Ubicar espacial y temporal mente la Revolución Mexicana
3.-Leer y analizar los antecedentes que dieron origen a la Revolución Mexicana
4.-Investigar de diferentes fuentes de información:  conceptos y contenido del tema.
5.- En equipos elaborar biografías de los principales personajes basados en la información recabada
6.-Presentar maquetas o dibujos de los principales inventos y avances científicos del periodo.
 7.- Unificar las investigaciones, mostrándolas en la elaboración de un  periódico mural sobre la Revolución Mexicana.
8.- Preparar un debate sobre:   “El Presidente Francisco I. Madero, el camino de la legalidad o la fuerza”  “La participación o traición de Villa y Zapata contra Madero”

jueves, 7 de abril de 2011

RECUPERACION DE TRAYECTORIAS ROCIO ELIZABETH

Act. 1 Recuperación de trayectorias

Rocío Elizabeth

¿Para qué aprender historia?
Para conocer-comprender nuestro pasado y presente, mejorar nuestra calidad de vida.  Brindarnos la oportunidad de corregir nuestros errores. Valorar nuestro patrimonio, sentir/ tener una identidad propia. Saber de donde venimos y trazar a donde vamos.

¿Qué método utilizas par enseñar historia?
Comprensión lectora, comparación de situaciones del pasado con el presente, lluvia de dudas (nos conducen a investigar) investigación-exposición ( individual y en equipos), videos,  narración de cuentos leyendas, juegos (adivinando gestos, papa caliente, maratón), dramatizaciones, auto evaluaciones,  producción de maquetas, folletos.

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Tengo cosas en común, en la parte narrativa, me marcaban exposiciones, alguno me llegó a poner unos videos.
Yo no marco tantos cuestionarios y si los marco no son de traspasar información del libro al cuaderno, sino de lo que los alumnos piensan  de lo que los alumnos creen.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
Varios, no memorizan fechas, ni recitan acontecimientos, con las investigaciones exposiciones  leen, comparten ideas principales, dan sus opiniones sobre determinados temas, algunas veces se ponen en el lugar de los hechos y comparan  su vida.
Pierden timidez, cooperan entre ellos, trabajan en equipo.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
La escuela cuenta con el equipo de enciclopedia, biblioteca del aula y escolar, proyector de videos, grabadora. Papelería.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Tiempo!!!  Cada curso escolar me organizo mejor y voy modificando mis secuencias didácticas de acuerdo a mi experiencia
La historia lleva tiempo, se necesita leer, comprender, discernir.  Falta medios que faciliten salidas de campo, de paseo, visitar museos.